随着全球化持续深入，多语言教育面临着诸多挑战，同时也孕育着无限的机遇。首先，教师队伍的培养不足，不少教师不具备足够的语言素养和跨文化教学经验；此外，教材的设计和编写往往不能完全适应实际情况的不断进步；同时，考核标准的完善需要更长的时�